2025年4月3日上午8:30-10:00，心理健康教育中心（以下简称“心理中心”）组织南北区全体专职教师，在正蒙书院三号楼二层214室进行本学期第二十三期的专业胜任力提升学习。本次学习的主题为《精神分析的态度在分析过程中的意义》，由心理中心专职教师曹莹莹带领。
首先，马老师以一个咨询情景为例，邀请大家想象“如果自己作为一个咨询师，在这个情景当下如何回应来访者的问题”，老师们认真思考、真诚应答；由此，马老师引出，来访者和咨询师的角色定位包括了两个视角三个维度：
紧接着，马老师谈到，在精神分析治疗中的所有病人对分析师都会有现实的、客观的感知与反应，同时伴随有他们的移情反应与工作联盟。这三种与分析师的关系的行为模式是互相关联、互相影响、互相混杂的，也可以互为因果。
病人从治疗初始，就有着现实的感知与反应，但是通常会隐藏负面的表达。这种隐藏很快就会促成移情反应的形成，要想分析这移情，常常需要等待。直到建立了某种程度的工作联盟(尽管病人仍有疑虑担心)，才能开始工作。如果分析师对病人的某些现实感知和反应缺乏客观的判断，那么建立工作联盟将困难重重。
最后，马老师用两个问题作为结束：（1）来访者的“需要”是不是他们的真正的需要？（2）咨询师认为来访者的“需要”是不是他们真正的需要？
本次业务学习过程中，老师们积极思考，热烈讨论，对于咨询师和来访者的角色定位有了更为系统和深刻的了解，这对于老师们在咨询中如何更深入地理解学生，有了更好的帮助和更深的体会。
