2024年11月21日上午8:30-10:00，南北区心理健康教育中心全体教师在团体辅导室进行了主题为《〈红楼梦〉与亲密关系》的第二十八期龙心育人，助推发展——教师专业胜任力提升学习，本次学习由心理中心专职教师许铎带领。
许老师根据《红楼梦》及相关的心理学、哲学、文学理论与研究，向各位老师介绍了《红楼梦》的作者生平、创作背景与心理学研究价值，并以“联姻小物”、“亲密关系启蒙”、“亲密关系形态”为主题解读了《红楼梦》与当代亲密关系理论的关联与启发。
首先，许老师介绍了《红楼梦》作者曹雪芹与评点者脂砚斋及两者间的关系，简述了《红楼梦》作为我国古典四大名著之一的艺术成就与文学价值，并强调了书中所包含的深厚的心理学底蕴。接着，许老师以《红楼梦》相关研究为基础，通过“关情小物”和“联姻小物”等内容总结了书中涉及的亲密关系类型、促成力量、主观意愿与最终结果，并以此推测作者曹雪芹在其时代创作背景下对亲密关系的潜在态度。
随后，许老师讲解了《红楼梦》中的主角贾宝玉的三次关于亲密关系的启蒙经历：“兼美云雨”——性启蒙，“龄官画蔷”——情缘分定观启蒙，“藕官烧纸”——婚姻观启蒙，并与老师们共同探讨了“性与死亡”、“自我中心与去自我中心化”、“内心与现实的辩证统一说”等议题。
最后，《红楼梦》的亲密关系形态是本次业务学习中所期望呈现的重点。许老师总结了《红楼梦》中主要的亲密关系形态——一见钟情式和日久生情式，并通过列举文中的多段亲密关系，来对这两种形态加以区分和诠释；并以宝黛爱情为重点，对其日常生活的伦理情感、无性别的知己情谊和恩义的报偿进行了引述和论证。在本次学习的结尾，许老师引用古今中外多位学者的理论，提出了对更高层次的亲密关系形态的期望：“爱并非存在于相互的凝视，而是两个人一起望向外在的同一个方向”。
在本次业务学习过程中，老师们寓教于乐，积极讨论，在文学与心理学的交融中加深了对青少年群体亲密关系的理解，有效提升了老师们的专业胜任力。
