2024年9月12日上午8:30-10:00，心理健康教育中心（以下简称“心理中心”）组织南北区全体专职教师，在正蒙书院三号楼二层214室进行本学期第二十三期的专业胜任力提升学习。
本次学习的主题为《咨询师的父亲功能》，由心理中心专职教师宋彦珣带领。
首先，宋老师结合自己的成长体验、咨询工作，受督经历引出本次业务分享主题“咨询师的父亲功能”，它关于维护设置，关于面质与诠释，关于咨询师的坚定感。框架或设置提供了一个位于患者和治疗师之外的三角化因素，即“父亲的功能”通过保护和修复框架，治疗师传达了他没有与患者陷入排他的共生关系或两人共有的妄想。理解框架的破坏也在另一个角度理解来访与父亲的关系，来访家庭中的三角关系。
其次，宋老师分享了父亲的三个功能，第一，分离的功能；第二，帮助婴儿心智化功能完善的推动者，协作者；第三提供外在的安全性环境。孩子无法直接与父亲关联，而是通过母亲的眼睛，通过母亲眼中的父亲与父亲产生联结，父亲的出现为孩子提供了一个第三方空间，孩子需要通过这个空间克服和接受一些生命的真相，比如，父母之间的关系是创造性的，是将婴儿——我，排除在外的特殊关系，借由此，孩子从原始的二元空间发展到立体丰满的三元空间。这也提醒我们，作为咨询师有责任和义务行使父亲的功能，维护设置，使用面质，诠释技术，让来访有机会看到自己生命的真相，促进来访心智的成熟。
最后，宋老师结合案例，讨论了如何利用设置，面质，诠释等来理解来访，帮助咨询工作的进行，如何更好地在咨询中使用父亲的功能。一个成熟的咨询师需要同时具备母性和父性的部分，有的需要像是一个母亲充满了一种包容性、温暖，有时也需要像是一个父亲，坚持界限、坚持原则、是有力量的。
