2024年9月5日上午8:30-10:00，心理健康教育中心（以下简称“心理中心”）组织南北区全体专职教师，在正蒙书院三号楼二层214室进行本学期第二十二期的专业胜任力提升学习。本次学习的主题为《精神分析性心理咨询的设置》，由心理中心专职教师曹莹莹带领。
首先，曹老师讲述了精神分析中有关“设置和框架”的含义，曹老师讲到：心理咨询的设置和框架发挥着启动、维持和保护心理咨询过程本质的根本功能；同时，该框架也成为理解来访者无意识心理冲突的极其宝贵的工具；只有当来访者和咨询师之间的互动在特定的支持性和指导的框架内发展时，咨询工作才能成功。
其次，曹老师结合心理咨询的案例实践，讲述了心理咨询框架的基本功能：对参与双方的保护性功能、对划定边界的社会性功能、对参与双方的潜意识的诊断性功能、对来访者的容器性功能、对来访者的抱持性功能、对参与双方的三元性功能。
最后，曹老师讲述了作为心理咨询师内隐立场或态度，这有关于 节制、中立、匿名、促进来访者自由联想以及咨询师的均匀悬浮注意。关于均匀悬浮注意，曹老师讲到“自由悬浮注意是不将注意力集中在某个特定事物上，因为那样你就会挑选、选择并追随你自己的期望和倾向。而这正是可能导致你错过重要信息的方式。如果追随你的期望，你可能会错过那些超出你已知范围的事物；而如果追随你的倾向，则可能会扭曲你的感知。”
在本次业务学习过程中，老师们积极思考，热烈讨论，对于心理咨询中的设置有了更为系统和深刻的了解，这对于在咨询中如何更深入的理解学生，有了更过的帮助和更深的体会。
