2023年12月7日上午9:00-10:30，心理健康教育中心全体教师在团体辅导室进行了主题为《缺陷型障碍的表现和诊断》的第七期龙心育人，助推发展—专业胜任力提升学习，本次学习由心理中心专职教师宋彦珣带领。
宋老师参照布莱克曼对心理障碍的诊断，从冲突和缺陷角度将心理障碍的诊断类型分为缺陷型障碍、冲突型障碍、混合型障碍，此次分享中，宋老师着重对缺陷型障碍的表现和如何识别诊断进行了分享和研讨。
首先，要了解缺陷和冲突在何处呈现，需先了解正常心理功能是什么样的，宋老师首先呈现了一张正常心理功能示意图，从图中可以了解到个体最早的时候是从要进食(和依赖)、性和攻击性的驱力愿望开始，而这些驱力愿望需要被调节，以便个体对(图的顶部)人和环境作出响应。在这个过程中，愿望要与情感(通常是通过冲突)发生相应的联结。在本图的最下部列出了一些常见的愿望。情感首先受自我力量所管理，而自我力量则源自于客体关系发展中的依恋。客体关系的依恋也对个体超我的形成有所贡献，而超我是控制情感和愿望的另一个维度。最终，当自我力量或超我功能不能胜任时(或者太过冲突时)，个体就会构建防御。所有这些调节(管理)因素都在保护能够管理环境(包括管理他人)的自主性自我功能。
接下来，宋老师从基本心里功能缺陷、基本控制和延迟满足机制缺陷、客体关系功能缺陷、自体的缺陷、超我的缺陷这几个方面依次展开，讨论了这些部分缺陷分别会有怎样的表现，具体到来访者身上会呈现出什么样子，针对这种情况该如何调整治疗策略，分享过程中讨论热烈。
最后，结合上述板块的缺陷，宋老师分享了该如何整合这些信息对来访进行诊断评估，结合实例，老师们有了深入的体会。在本次业务学习过程中，老师们积极思考，热烈讨论，对于缺陷型障碍的来访有了系统和深入的了解，对于咨询中如何理解学生，如何调整咨询策略有了更深入的体会。
