2023年10月12日上午9:00-10:30，心理健康教育中心全体教师在团体辅导室进行了主题为《温尼科特—基本理论》的第四期龙心育人，助推发展—专业胜任力提升学习，本次学习由心理中心专职教师曹莹莹带领。
曹老师从温尼科特的个人简介，母亲的三个功能以及当环境母亲不能很好的发挥功能时，可能伴随的病理性这三个方面进行了重点分享。
关于温尼科特的个人简介，曹老师讲述到：温尼科特 (D. W. Winnicott. 1896~1971) 是一位从事了40年的儿科医生和精神分析师的工作，是继梅兰妮·克莱茵之后的客体关系理论大师；温尼科特和克莱因的主要理论区别在于：克莱因认为所有的发展最终取决于婴儿的生本能、死本能以及生死本能之间的冲突，比较注重先天性的因素；而温尼科特则认为：母亲在婴幼儿的心理发展上有着至关重要的地位，强调环境的作用（The Role Of The Environment），这里面主要指的就是母亲的作用（The Role Of The Mother）。
接下来，曹老师讲述了温尼科特的核心理论：从来没有婴儿这回事儿”（there is no such thing as a baby），也就是说，当你看到婴儿的时候，一定同时看到照顾他的母亲。即“单独的婴儿是不存在的”，意思是孩子在刚刚出生时，与环境是一体的，是共融的状态。婴儿是从母婴一体的状态里面发展出来的。母亲要执行三个主要的功能来促进婴儿的健康发展：第一个功能叫做抱持（Holding），第二个功能叫做打理（Handling），第三个功能叫做客体关联（Object-relating）。曹老师重点讲述了这三个功能对于婴幼儿健康发展的重要意义。
最后，曹老师讲述，在任何一个阶段，如抱持阶段，打理阶段或客体关联阶段，如果发展过程发生了一些破坏干扰的话，都会带来精神病理的问题，且不同阶段发生的扰动，带来的问题的类型也是不一样的，在整个过程中我们都需要理解一个人的自体和客体的适当区分的程度。
当自我的需要遭到挫败的时候，带来的影响是最巨大的，这是一种巨大的创伤性侵犯，婴儿的连续感和可预测感被破坏，而结果就是一个人会在内心当中体验到湮灭，断裂，永恒的坠落，迷茫，回避，孤僻这一类的情况。
在本次业务学习过程中，老师们积极思考，热烈讨论，对于温尼科特的理论有了系统和深入的了解，对于咨询中如何理解学生，有了更深入的体会。
